| 跨学科主题教学的意蕴辨读与行动路向——基于“五育融合”的视角 |
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| 引用本文： | 王飞,吴晓楠.跨学科主题教学的意蕴辨读与行动路向——基于“五育融合”的视角[J].湖南师范大学教育科学学报,2023(5):22-27+94. |
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| 作者姓名： | 王飞 吴晓楠 |
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| 作者单位： | 山东师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 山东省社会科学基金2020年度项目“乡村教师社会支持体系的构建与实践研究”[20CJYJ12]； |
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| 摘 要： | 20世纪后半叶，以跨学科教学促进学科间知识的统整，实现课程的综合化，成为世界各国教育改革的一个重要趋势。21世纪以来，推进与实施跨学科教学也成为我国课程与教学改革的关键抓手。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》更是赋予了“跨学科主题教学”促进五育融合、落实核心素养、带动课程综合化、提升教学育人效力等多种重要使命和功能。要实现“新课程方案”和“新课标”的要求，就需要明确新时期“跨学科主题教学”必须基于五育融合的大背景和大方向，积极响应核心素养的新要求，主动追求学科跨界融合和动态生成，并通过构建“T-TRACE”实施模型，在五育融合的总体目标导向下有机整合主题、资源、活动、情境和评价等各要素，以实现“跨学科主题教学”的科学推进与落实。
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| 关 键 词： | 跨学科主题教学 五育融合 核心素养 T-TRACE模型 |
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