| 项目化学习能有效提升学业成绩吗——基于44项实验和准实验研究结果的元分析 |
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| 引用本文： | 陆叶丰,李娟,胡美如,肖龙海.项目化学习能有效提升学业成绩吗——基于44项实验和准实验研究结果的元分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2023(3):105-113. |
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| 作者姓名： | 陆叶丰 李娟 胡美如 肖龙海 |
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| 作者单位： | 1. 浙江大学教育学院;2. 西安外国语大学英语教育学院;3. 杭州市西湖区教育发展研究院 |
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| 基金项目： | 浙江省教研重点课题“指向跨学科能力培育的中学英语项目化学习实证研究”[Z2021005]； |
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| 摘 要： | 随着全球范围内对学生核心素养、关键能力等越来越重视，项目化学习已成为各地推进课堂教学改革的重要抓手。然而，尽管项目化学习一直被冠以“有效”之名，但似乎少有研究系统评估过它对学业成绩的促进作用。采用元分析的方法对国内外44项课堂实验和准实验研究的结果进行分析，结果发现：项目化学习对学业成绩的提升作用整体处于中等水平(g=0.580),值得进一步推广和探索；不同学科、学段开展项目化学习的效果差异不明显，都能取得一定成效；项目化学习在亚非拉等地区发展中国家的开展效果较好，成绩提升作用明显；围绕某个单元或内容主题展开的项目化学习最能提升学生学业成绩，而长期教学改革实验效果最差，几乎没有任何促进作用。由此，建议我国根据地区实际的教育水平和现状合理开展项目化学习，尤其注意精选学校、精简项目，从个别主题、短期项目出发，循序渐进，这样可能会取得最大效益。
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| 关 键 词： | 项目化学习 学业成绩 元分析 核心素养 关键能力 |
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