| 莫伦豪尔的“普通教育学”：重建文化教育学原理体系 |
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| 引用本文： | 温辉,彭正梅.莫伦豪尔的“普通教育学”：重建文化教育学原理体系[J].湖南师范大学教育科学学报,2023(3):62-73. |
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| 作者姓名： | 温辉 彭正梅 |
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| 作者单位： | 华东师范大学国际与比较教育研究所 |
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| 基金项目： | 国家社科基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“教育学如何回应文化自信：德国当代教育学原理研究”[BAA220168]； |
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| 摘 要： | 面对20世纪七八十年代教育学的身份危机，德国教育学家莫伦豪尔从文化视角，运用图像解释学方法，重新寻求和捍卫教育与教育学的自身逻辑，这尤其体现在其1983年出版的、具有世界影响力的普通教育学经典《遗忘的关联：论文化与教育》一书中。这部经典回答了“我们为什么想要孩子?”这一教育学最基本的问题，讨论了“展现生活方式”“再现生活方式”“信任可塑性”“敦促自我活动”这四个教育学基本原理。它们构成了一个系统的新的教育学原理体系，从而也接续了德国的普通教育学传统。莫伦豪尔对教育学原理体系的建构真正回应了教育的解放问题，强调教育关系作为教育学的基本问题，并呼吁回到欧洲大陆教育学传统。这种通过新的解释学方法绕道于教育学基本问题的尝试，提醒我们回到教育和教育学的自身逻辑，寻求新的教育学基本共识，重新捍卫教育与文化即生活方式的关联。
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| 关 键 词： | 文化 莫伦豪尔 《遗忘的关联:论文化与教育》 普通教育学 文化教育学 德国 |
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