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| 行动研究中的反思 | |
| 引用本文： | 张林杰.行动研究中的反思[J].基础教育研究,2012(18):63. |
| 作者姓名： | 张林杰 |
| 作者单位： | 徐水综合高级中学,河北徐水,072550 |
| 摘 要： | 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班,由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式,教学的主要特点是直接教学与学生自学或做作业交替进行。在数学教学中,为了解决课堂效率问题,我尝试引入复式教学方法。第一个循环设想:学生即使认真听课思考,但学习效率仍不高,该掌握的知识点掌握不到位;即使留出空余时间动手、整理、思考,仍没有效果。怎样提高当堂课的学习效率,进而提升学习兴趣?我以为,首先应该建立新的教学手段。计划:下课提问学生,背公式,做原题。行动:随机找学生做题,背公式。观察:做题速度慢,学生总是以上厕所为借口推辞背公式,或要求下节课再背。此举不仅占用学生的课间活动时间,易产生反感,而且覆盖率不高,但从期中考试成绩看还是有些效果。 |
| 关 键 词： | 学习效率 学生自学 教学方法 教学手段 复式教学 数学教学 知识点 反思 组织形式 课间活动 |
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