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| 信息技术与综合实践活动主题实施 | |
| 引用本文： | 陈春兴.信息技术与综合实践活动主题实施[J].福建教育学院学报,2006(6):114-116. |
| 作者姓名： | 陈春兴 |
| 作者单位： | 顺昌县教师进修学校 |
| 摘 要： | 在国家基础教育课程结构中,新增了综合实践活动必修课程,并把信息技术教育作为指定的学习领域之一。为此,信息技术从学科课程的角色转变为活动课程中的学习领域,其课程的地位和作用发生了变化。信息技术从原来的知识性、技能性、操作性的学习目标,逐步转化为兼有知识性、工具性、实践性与体验性的学习领域。综合实践活动把信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育作为课程指定的学习领域,并要求以融合的方式设计和实施四大指定领域,反对分设。那么,在基础教育阶段如何实施信息技术教育?又如何借助信息技术手段提高综合实践活动课程实施的有效性?本人认为,在综合实践活动主题设计过程中,要充分发挥信息技术特殊作用,科学、巧妙、合理地将信息技术与其它各学习领域融合在一起设计活动主题。 |
| 关 键 词： | 信息技术教育 活动主题 综合实践活动 课程结构 设计过程 基础教育 活动课程 研究性学习 学科课程 学习目标 |
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