| 基于学科“边界”视角的成人教育学科发展困境及对策 |
| |
| 引用本文： | 葛敏,缪建东.基于学科“边界”视角的成人教育学科发展困境及对策[J].中国成人教育,2018(1):4-7. |
| |
| 作者姓名： | 葛敏 缪建东 |
| |
| 作者单位： | 1.南京邮电大学高等教育研究所;;2.南京师范大学教育科学学院;;3.南京师范大学; |
| |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目资助"家庭教育与儿童道德发展研究"(15JJD880009)；江苏高校哲学社会科学基金资助项目"家庭教育与大学生道德发展研究"(2016SJB710021)；江苏省教育科学"十二五"规划2015年度课题"立德树人视域下的拔尖创新人才培养研究"(D/2015/01/59)的部分成果 |
| |
| 摘 要： | 从我国成人教育学已取得的研究成果及学术进展来看,当前,我国成人教育学为教育乃至社会发展做出了积极的贡献。随着社会发展对成人教育学的积极期待,成人教育学仍面临着亟待厘清学科"边界"的三个现实问题,即"母子"争议的学科设置、"边界"模糊的学科场域和"孤立"研究的学科视野。这三个现实问题是否得到妥善解决,将影响到我国成人教育学能否取得总体上的可持续、有深度的发展。为此,成人教育学学科在应对学科"边界"问题上应选择保持独立的学科定位、彰显独特的学科特色和坚守互涉的学科研究,促使成人教育学学科协调、深度发展。
|
| 关 键 词： | 成人教育学 学科“边界 学科发展 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
