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| 小学数学教学有效性微探 | |
| 引用本文： | 常华.小学数学教学有效性微探[J].青海教育,2014(11):39-39. |
| 作者姓名： | 常华 |
| 作者单位： | 西宁市城东区教育局 |
| 摘 要： | 学生是学习的主体，任何教学设计都是为学生的学服务的。学习并非是空中楼阁，它必须建立在尊重学生知识原点的基础上，这个原点既包括学生已有的知识积累，也包括学生已有的生活经验。所以，教师在教学中应充分关注所学内容与学生生活及已有经验之间的关联，并通过恰当的情境创设，引导学生领悟数学知识源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的眼光去观察生活的意识，用数学知识解决问题的素养，从而实现有效教学。 |
| 关 键 词： | 教学有效性 小学数学 学生知识 生活经验 教学设计 知识积累 学生生活 情境创设 |
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