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| 谈“注·提”实验教学中创造性思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 张敏.谈“注·提”实验教学中创造性思维能力的培养[J].云南教育,2002(2). |
| 作者姓名： | 张敏 |
| 作者单位： | 五华区武成小学 |
| 摘 要： | 小学“注·提”实验是小学语文教学改革的重要举措之一。实践证明，它在开发学生早期智力，培养学生学法，锻炼学生能力方面都具有优势，在几年的“注·提”教学实践中，笔者深深感到，这项实验其本质是素质教育。“注·提”实验最显著的特点是：可以在儿童智力发展的最佳期培养和发展学生的创造性思维能力。众所周知，智力的核心是思维，它是人脑对客观事物间接的概括的反映。思维具有很强的创造性，其表现形式为组合思维、求异思维、发散思维、类比思维、变形思维等。在“注·提”教学中，学生一旦激发起创造性思维就能借助于组合思维归纳… |
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