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| 论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性 | |
| 引用本文： | 张京晋.论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性[J].新课程导学(上),2014(28). |
| 作者姓名： | 张京晋 |
| 作者单位： | 江苏省盐城中学 |
| 摘 要： | 正历史这门学科跟语文和政治一样,十分考验学生文字记忆力的能力。当今社会,史观的运用越发走向广泛化,而高考的历史命题,也逐渐向着史观靠拢,在这样的环境下,让高中学生理解什么叫史观,如何运用史观,对高中历史学科的教学有根本意义。史观是人们通过研究历史而产生的观点,用理论模式的表达。史观一共分为五种,是人们对从古至今人类在文明、工业、社会、人物、生态等五方面的发展脚印。它将人类 |
| 关 键 词： | 高中历史教学 历史命题 支架式教学 情境教学法 从古至今 教学情境 历史课堂 历史事件 知识的理解 探究式教学法 |
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