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| 记录杏坛耕耘的足迹,集结教海思想的灵光——湖北教育报刊社《树人书系》征集教师、教育工作者专著 | |
| 引用本文： | 刘纯纲.记录杏坛耕耘的足迹,集结教海思想的灵光——湖北教育报刊社《树人书系》征集教师、教育工作者专著[J].湖北教育,2009(10):29-29. |
| 作者姓名： | 刘纯纲 |
| 作者单位： | 枣阳市吴店镇中心学校 |
| 摘 要： | 因为学生之间存在知识储备、行为习惯等方面的差异，教师常常要对学生进行“小灶”教育。为学生“开小灶”是因材施教最有效的策略，它通过对学生个体的完善，促进全体学生共同进步，推动教育均衡发展。如何才能开好“小灶”呢？笔者认为，“开小灶”先应学三招厨艺。 |
| 关 键 词： | 厨艺 教育均衡发展 学生个体 知识储备 行为习惯 因材施教 全体学生 教师 |
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