| 职业教育“三教”改革的政策动因、内在逻辑及未来路向 |
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| 引用本文： | 梁宁森,梁宇坤.职业教育“三教”改革的政策动因、内在逻辑及未来路向[J].高等工程教育研究,2022(4):164-168. |
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| 作者姓名： | 梁宁森 梁宇坤 |
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| 作者单位： | 1. 杭州职业技术学院发展研究中心;2. 浙江机电职业技术学院公共基础教学部 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“基于校企共同体的高职院校‘三教改革’创新的内在机理及实践路径研究”(BJA210102)； |
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| 摘 要： | 职业教育“三教”改革正成为国家增强职业教育适应性、实现职业教育高质量发展的关键抓手。产业转型升级倒逼职业教育通过“三教”改革来提升适应性，类型教育定位也需要通过“三教”改革来达成，而人才培养质量的提升、活力课堂的打造更需要通过“三教”改革来支撑。本研究从政策逻辑、经济逻辑和教育逻辑三个视角出发对职业教育“三教”改革的内涵实质展开系统阐述。职业教育“三教”改革的深化亟待完善国家职业教育制度体系，优化改革环境；构筑校企合作共同体，明晰改革主线；彰显教师参与的主体价值，激发改革动力；校企联合开发理实一体化教材，紧抓改革载体；打造理实互动课堂新生态，聚焦改革落地。
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| 关 键 词： | 三教改革 课堂革命 职业教育 校企合作 |
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