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| 多元智能理论与地理学科相关的校本课程开发 | |
| 引用本文： | 陆静,卢晓旭.多元智能理论与地理学科相关的校本课程开发[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2004(11). |
| 作者姓名： | 陆静 卢晓旭 |
| 作者单位： | 南京师范大学地理科学学院 210097 (陆静)，华东师范大学资源与环境科学学院 200062(卢晓旭) |
| 摘 要： | 校本课程是基于学校内外教育、教学资源和学生、教师特点的课程,它与国家课程和地方课程共同构成和完善了三级课程体系。其中,校本课程更具有灵活性、适应性和拓展性。本文侧重研究与地理学科相关校本课程的开发及其多元智能理论的意义。一、地理学科相关的校本课程开发的理论指导霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为,人的智能是多方面的,而不是单一的。就主要方面来看,人类至少有八种主要的智能,即言语—语言智能、数理—逻辑智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、视觉—空间智能、交往—人际关系智能、自知—自我认知智能、自然观察智… |
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