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| 化枯燥为生动 化被动为主动——谈小学低年级识字教学 | |
| 引用本文： | 史玉霞.化枯燥为生动 化被动为主动——谈小学低年级识字教学[J].小学生作文辅导(作文与阅读版),2011(8):41-41. |
| 作者姓名： | 史玉霞 |
| 作者单位： | 江苏省淮安市楚州区博里镇中心小学 |
| 摘 要： | 在小学低年级，识字是一项重要的教学内容。《九年义务教育语文课程标准》明确指出：“小学一、二年级要多认少写，及早阅读。”这样，降低写字的难度，让小学生提高认字的速度，以有利于学生尽可能多认识字，及早进入利用汉字进行阅读的阶段。笔者在多年的低年级教学实践过程中，对识字教学有了深刻的认识，要使学生“多认字”，须化枯燥为生动．，激发学生认字的积极性，从而化被动学习为主动学习。具体教法如下： |
| 关 键 词： | 教学内容 小学生 识字 九年义务教育 课程标准 教学实践 主动学习 被动学习 |
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