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| 对待“学困生”要循循善诱 平等关爱 | |
| 引用本文： | 石淑兰.对待“学困生”要循循善诱 平等关爱[J].中国民族教育,2003(3):30-30. |
| 作者姓名： | 石淑兰 |
| 作者单位： | 辽宁省阜新县蒙古族高中 |
| 摘 要： | 作为班主任,不能只把各方面好的优秀学生当成芯儿红的甜西瓜抱起来,而把个别方面差的“学困生”看作芝麻粒毫不心疼地遗弃掉。把原来就好的学生从各方面使其提高、完善,这是教育者的责任;那么,做好“学困生”的转化工作,更是教育者不可推卸的责任。“学困生”由于学习成绩差,其他方面缺点较多,经常受到别人的冷落,容易形成自卑又敏感的心理特点,特别是在高中生中更为突出。因为以前的缺点,在群体中缺乏威信,所以心虚、多疑,认为周围的人都讨厌他,想变好也无人相信。这样一来,心里矛盾重重,他们甚至对真心实意的教育和帮助也持怀疑的态度,不… |
| 关 键 词： | 学困生 高中 班主任 班级管理 教育方式 |
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