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| 德国教育人类学的研究传统与发展 | |
| 引用本文： | 克里斯托弗·乌尔夫,陈红燕.德国教育人类学的研究传统与发展[J].教育研究,2016(4):112-119,159. |
| 作者姓名： | 克里斯托弗·乌尔夫 陈红燕 |
| 作者单位： | 柏林自由大学教育与心理学学院 |
| 摘 要： | 自20世纪中叶起,教育人类学在德国业已成为教育学的一个重要的研究领域。与英美国家相比,德国教育人类学具有开放性与“大陆性”特征,并以人类自我形象为核心议题。在全球化进程背景下,教育人类学面临新的问题,通过反思德国先后经历的哲学、现象学以及整合取向的三种教育人类学的传统范式,历史文化取向的出现为教育人类学研究提供了更为广阔的视角。展望未来,德国教育人类学的发展将呈现出方法的多样性,注重交叉学科与跨学科、交叉文化与跨文化,以及把人文艺术教育作为研究重点等特点。 |
| 关 键 词： | 德国 教育人类学 全球化 人类自我形象 历史文化取向 |
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