|
|||||
|
|
| “数学广角”的价值取向和教学建议 | |
| 引用本文： | 任永春.“数学广角”的价值取向和教学建议[J].小学教学(数学版),2009(11):29-30. |
| 作者姓名： | 任永春 |
| 作者单位： | 人民教育出版社小学数学室 |
| 摘 要： | 现行的《数学课程标准》在总体目标中明确提出了让学生获得必需的基本数学思想方法，因而，数学思想方法的重要性毋庸置疑。小学数学常用的思想方法有转化思想、类比思想、归纳思想、方程思想、函数思想、符号思想等。以上这些数学思想方法无论是在以往的数学教材中还是在现行的实验教材中，都结合具体内容进行了不同程度的渗透。尤其是现行人教版实验教材．根据《数学课程标准》的理念，数学思想方法的渗透有所加强，这主要体现在两个方面：一是在数与代数、空间与图形、统计与概率等三大领域内容中。渗透如前所述的思想方法： |
| 关 键 词： | 数学思想方法 教学建议 《数学课程标准》 人教版实验教材 价值 转化思想 小学数学 类比思想 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |