让动手操作与数学思考共舞——“两位数除以一位数商是两位数”案例与反思 |
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引用本文: | 牛献礼.让动手操作与数学思考共舞——“两位数除以一位数商是两位数”案例与反思[J].小学教学(数学版),2009(4):30-30. |
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作者姓名: | 牛献礼 |
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作者单位: | 中国人民大学附属小学 |
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摘 要: | 在教学时,我们往往通过动手操作感性材料,帮助学生在头脑中建立数学知识的表象,而表象的中介作用有助于降低学习难度,排除思维障碍,确保学生在数学学习的智力活动中逻辑思维得到训练。但笔者发现,在教学实践中,许多操作是为操作而操作,学生没有进行深刻的体验和深入的探究.缺少数学思考,致使没有充分发挥动手实践为学生的数学学习服务的功效。
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关 键 词: | 动手操作 数学思考 两位数 一位数 案例 感性材料 数学知识 学习难度 |
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