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| 咀嚼涵泳体悟理趣--例谈初中散文教学中品味语言的策略 | |
| 引用本文： | 王文彩.咀嚼涵泳体悟理趣--例谈初中散文教学中品味语言的策略[J].政治课教学,2014(11):67-70. |
| 作者姓名： | 王文彩 |
| 作者单位： | 杭州市余杭区仁和中学,浙江杭州311100 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在对初中生的阅读要求中明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”如今，很多教师认识到对文本语言的品味揣摩是阅读教学的基本任务。特别是散文，其语言朴素、自然、流畅，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。所以，散文教学更需要有效品读语言的途径。然而，在现实的教学中，教师缺乏有效的方法引导，或者放羊式地任由学生自由品味，或者引导方法简单、程式化，只限于抓形容词、动词，抓修辞、朗读。这样粗略的品味往往蜻蜓点水、浮光掠影、浅尝辄止，学生很难真正触摸到作者语言的精魂。 |
| 关 键 词： | 品味语言 散文教学 初中生 全日制义务教育 理趣 体悟 涵泳 语文课程标准 |
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