|
|||||
|
|
| 地理课堂应该“善待”景观图 | |
| 引用本文： | 陆国斌.地理课堂应该“善待”景观图[J].中学教学参考,2009(21):82-82. |
| 作者姓名： | 陆国斌 |
| 作者单位： | 广西横县横州镇一中,530300 |
| 摘 要： | 地理图片以其特有的符号手段综合、形象、直观地记录和传输大量地理信息而成为了地理事物与人的认知活动之间的第二语言。它能使学生形成从形象到抽象的思维，提高分析、解决问题的能力。因此，培养学生的读图、用图、析图能力也就成了地理教学中最基本、最富学科特色的内容。景观图是众多地理图片中一个重要组成部分，它反映的是地理事物的外貌特征或景象，与其他图片相比，更加直观、形象、感性，表现的事物特征更加突出和鲜明。 |
| 关 键 词： | 地理课堂 景观图 地理事物 第二语言 认知活动 地理信息 地理教学 学科特色 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |