|
|||||
|
|
| 浅谈中小学数学教学的衔接 | |
| 引用本文： | 赵静茹.浅谈中小学数学教学的衔接[J].甘肃教育,2006(1). |
| 作者姓名： | 赵静茹 |
| 作者单位： | 兰州市第十八中学 甘肃兰州730060 |
| 摘 要： | 教学衔接必然涉及到教学双方,即中小学数学教师。小学教师应了解初中数学起始学科的教材内容,注意为衔接搭桥铺路;但更主要的是初中数学教师要顺应学生的心理发展和认知规律,熟悉小学数学教材,学习小学数学教师的教学长处和方法。一、教材内容的衔接1.做好算术数与有理数的衔接。在学习有理数之前,有必要复习小数、整数、分数,使学生“温故而知新”,并说明数的概念是从现实世界中得来的,进而引出现实世界中存在着大量的具有相反意义的量,这些量仅用算术数是不能表示的,故有引进新数的必要,即负数。出现负数后要注意有理数的运算法则,特别要… |
| 关 键 词： | 数学教学 衔接 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |