| 试行学分制推动教育教学改革 |
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| 引用本文： | 张可君,耿金岭,胡戴新,毛治平.试行学分制推动教育教学改革[J].中国职业技术教育,2002(19):18-19. |
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| 作者姓名： | 张可君 耿金岭 胡戴新 毛治平 |
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| 作者单位： | 安徽省贸易学校,230022 |
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| 摘 要： | 近年来,通过对学分制和弹性学制的深入探索,我们逐渐认识到,学分制的实施是对教学组织管理制度的重大改革,是教育制度的创新,是实施弹性学制、改革办学模式、提高教学质量和办学效益的必然要求。 一、试行学分制的动因和进展情况 1.试行学分制的主要动因 课程改革对教育观念的冲击为试行学分制提供了思想基础。在新的社会经济形势下,改革是中等职业教育的唯一出路。学校教育改革的重点是教学改革,而教学改革的核心是课程体系改革。我校的课程体系改革启动于1996年,经过一系列的努力,形成了新的课程体系。新课程体系要求教学设计与教学实施都要遵照“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学原则,充分重视学生的学习积极性与个性发展,把学习主动权交给学生,激发学生的学习热情。这种全新的课程改革思想对多年形成的传统教育教学观念产生了强烈的冲击,使大家认识到学分制的必要性。
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| 关 键 词： | 学分制 教学管理 教学改革 中专学校 教育思想 课程改革 |
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