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| 论数学教师专业发展的内涵及意义 | |
| 引用本文： | 刘丹.论数学教师专业发展的内涵及意义[J].中学数学研究(江西师大),2003(12):1-4. |
| 作者姓名： | 刘丹 |
| 作者单位： | 刘丹（华中师范大学数学与统计学学院,430079） |
| 摘 要： | "实施素质教育,培养和发展学生的创新素质和创新能力"已成为二十世纪九十年代末期以来中国教育界孜孜以求的目标,并以此为指导思想,掀起了以课程改革为"龙头"的大面积、大范围的素质教育改革.随着新的数学课程标准的制订和推广,中小学的数学教学将面临许多任务:创新教育、问题解决、项目学习.因此,一个突出的问题摆在了我们的面前:教师应具有的专业水平.据1999年的调查统计表明,我国高中教师的学历不合格率高达36.51%1],教师专业水平的低下成为制约教育改革的瓶颈.因而只有提高教师素质、专业水平,才能将新课标中的理念、知识、思想贯彻于数学教学之中,真正使学生的素质和能力得到发展和提高,而不是让素质教育流于形式. |
| 关 键 词： | 数学教师专业发展 素质教育 课程改革 中小学 创新教育 专业结构 |
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