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| 遵循学生认知规律突破教学难点的实践性认识 | |
| 引用本文： | 王德民,郑菲.遵循学生认知规律突破教学难点的实践性认识[J].中学历史教学参考,2014(1):85-87. |
| 作者姓名： | 王德民 郑菲 |
| 作者单位： | 安徽师范大学历史与社会学院,241000 |
| 基金项目： | 本文受安徽师范大学博士科研启动资金项目资助. |
| 摘 要： | 教学难点是课堂教学中教师“难教”、学生“难学”的知识。遵循学生认知规律，恰当处理教学难点，不仅能便教利学，还能提升学生对知识价值的理解能力，提高课堂教学的有效性。下面就如何遵循学生认知规律突破教学难点谈一些实践性认识。 |
| 关 键 词： | 学生认知规律 教学难点 实践 课堂教学 知识价值 理解能力 有效性 教师 |
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