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| 批评为何失灵 | |
| 引用本文： | 曹中原.批评为何失灵[J].湖北教育,2002(23):15-15. |
| 作者姓名： | 曹中原 |
| 作者单位： | 湖南澧县第三中学 |
| 摘 要： | 常听见一些班主任和科任老师发出这样的感叹:“这个学生,批评一百次也是枉然。”其无奈的神情令人痛心,也发人深省。 批评的根本目的在于帮助学生明辨是非,认识到自己的错误,并在今后的学习和生活中主动完善自我。换句话说,有效的批评应该转化为学生自觉的“自我教育”行为。感叹批评失灵的教师,恰恰是在“转化”上显得无能为力。 笃信“严师出高徒”的教师,常以一种暴风骤雨式的批评来对待学生的错误。其结果,教师自己消耗了无谓的精力,受批评的学生身心说 |
| 关 键 词： | 班主任工作 教育方式 教育效果 教育方法 自我教育 |
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