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| 在“自学·探究·修正”中成长 | |
| 引用本文： | 郑学礼.在“自学·探究·修正”中成长[J].科学课,2004(6). |
| 作者姓名： | 郑学礼 |
| 作者单位： | 天津市宁河县芦台第一小学 301500 |
| 摘 要： | 从认知角度看,学生的学习是一个从不知到知,从知之不多到知之渐多的过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师的教学应为主体的学习服务。课堂穴教学雪学习活动,是学生成长过程中终身学习的一部分。因此,课堂教学不能游离于学生的学习生活之外独立存在,更不能以教师的教学设计为转移。基于此观点,我认为,教学应以学生已有的知识、能力、情感等为基础,通过教师创设学习情境,引导学生在“自学———探究———修正”中得到发展。课前自学是教学的起点。学生课外的学习是散漫而广泛的,是无意的,学习形式是多样的,获取知识的角度是多方位的。而… |
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