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| 低年级小学生激励性口头评价研究 | |
| 引用本文： | 汤瑛,兰静,孙茜,刘键,姜倩.低年级小学生激励性口头评价研究[J].当代教育论坛,2005(8):53-54. |
| 作者姓名： | 汤瑛 兰静 孙茜 刘键 姜倩 |
| 作者单位： | 天津师范大学教育科学学院;天津模范小学 |
| 摘 要： | 传统教育的口头性评价是静态的、鉴定式的,它将丰富的口头评价用语简化为“好”或“不好”,单一而刻板。它在评价方面也是不全面的,仅仅局限于学生的学业水平而忽视学生的综合身心素质的发展。它太过于让学生从已经掌握的知识和技能中去找差异、分等排序,强调与“昨天”的对照。新的教育理念的评价观是面向未来的、是发展的、动态的,它把教育评价体系作为一个统一的整体来加以运用,注重学生自己过去和现在的比较,着重于学生成绩和素质的增值和全面提高,不是简单地排序。而应承认学生间的发展存在差异,并从这些差异中寻找个别方法以因材施教… |
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