| 信息技术与数学学科整合的认识和实践 |
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| 引用本文： | 徐玉英.信息技术与数学学科整合的认识和实践[J].常熟理工学院学报,2004,18(4):116-117. |
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| 作者姓名： | 徐玉英 |
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| 作者单位： | 常熟市第一中学,江苏,常熟,215500 |
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| 摘 要： | 1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习.
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| 关 键 词： | 计算机辅助教学 信息技术与课程整合 数学教学 数学学科 助学 学科教学 教学媒体 等同 问题 理念 |
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