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| 质疑式数学命题学习的“思维场”构建试析 | |
| 引用本文： | 傅海伦,张晓芸,刘亚男.质疑式数学命题学习的“思维场”构建试析[J].数学教学研究,2022(1). |
| 作者姓名： | 傅海伦 张晓芸 刘亚男 |
| 作者单位： | 山东师范大学数学与统计学院 |
| 基金项目： | 山东省社会科学普及应用研究项目——传统数学文化传播与拓展读本和山东师范大学关于第四批实验教学改革立项——基于师范生教学能力提升的数学实验教学课程体系改革与实践研究(SYJG040235). |
| 摘 要： | 数学命题是数学问题解决的重要逻辑工具,因此数学命题学习在数学学习中占有重要地位.质疑式学习“思维场”的建构意在利用场效应激发学生的学习热情,营造良好的质疑氛围,提高学生的问题意识,提高学生的思维品质.本文先对质疑式数学命题学习“思维场”进行解读,进而给出质疑式数学命题学习“思维场”建构的原则,针对命题学习的流程和“思维场”的形成阶段,提出并分析质疑式数学命题学习“思维场”的建构过程及方法. |
| 关 键 词： | 质疑式 “思维场” 命题学习 建构原则 过程及方法 |
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