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| 读通、读懂：文言文教学策略探究——以《伯牙鼓琴》为例 | |
| 引用本文： | 刘秀.读通、读懂：文言文教学策略探究——以《伯牙鼓琴》为例[J].七彩语文(小学低年级),2023(4):33-35. |
| 作者姓名： | 刘秀 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市铜山区刘集实验小学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“‘童本’课堂视角下小学语文创意读写策略研究”阶段性研究成果,课题批准文号：D/2021/02/100； |
| 摘 要： | <正>一、聚焦“读通”困难，巧设学习支架所谓“读通”，是指能读准字音，读准词句间的停顿，将整篇课文读得顺畅有韵味，这是文言文教学的基础性目标。文言文和口语固有的距离，加上其与现代白话文相去甚远，学生朗读时会感觉拗口、别扭。文言文读通难在个别字音读不准，少数断句读不当， |