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| 追问酣畅与“趣问”迂回——课堂设问的技巧 | |
| 引用本文： | 黄富忠.追问酣畅与“趣问”迂回——课堂设问的技巧[J].江西教育,2011(5):15-16. |
| 作者姓名： | 黄富忠 |
| 作者单位： | 江西省铜鼓中学 |
| 摘 要： | 《学记》云：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”意思是提问题如同砍树，要先易后难关节处要放在最后。这句话不仅适用于求学者，更适用于施教者。教师的设问，也有一个从易到难的过程，对难于理解之处，要精心设计问题，能够启智激趣，能够高屋建瓴，能够给学生更多的思考空间。一定要避免把课堂变成“自问自答”，一定不能把课堂变成“随意设问”。 |
| 关 键 词： | 课堂设问 技巧 追问 “自问自答” 《学记》 设计问题 提问题 施教者 |
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