|
|||||
|
|
| 满足“四好” 转化后进生 | |
| 引用本文： | 李增武.满足“四好” 转化后进生[J].青海教育,1999(4). |
| 作者姓名： | 李增武 |
| 摘 要： | “木桶”理论告诉我们：水是从最低的木板处往外流，此处恰好是这只木桶盛水多少的衡量标准，班级也是如此，后进生差的程度往往反映出整个班学习、思想方面的基本情况。因此，转化后进生的工作做得好坏，直接关系到班级整体水平的提高。转化后进生的方法很多，其中重要的一条就是要因材施教，对症下药。小学生正处在生长发育旺盛期，表现出好动好玩好奇好胜的特点，后进生这些方面表现得更为突出。要转化他们，必须不断满足他们的心理需要，1满足好动的先要。班主任要保持经常接触学生，让他们在各项活动中平等参与，尤其在各自的爱好方面… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |