| 探究题的本质 |
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| 引用本文： | 赵光平,曾平飞,罗星凯.探究题的本质[J].基础教育课程,2011(3):66-69. |
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| 作者姓名： | 赵光平 曾平飞 罗星凯 |
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| 作者单位： | 广西师范大学科学教育研究所; |
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| 摘 要： | 科学探究是科学活动最基本的形式,是科学最本质的特征。探究学习是人在与生俱来的好奇心驱使下的一种自然的认知方式。新课程实施以来,广西师范大学科学教育团队承担了国家基础教育课程改革项目＂科学探究学习＂专项课题,参与了＂建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统＂项目,一直坚持对科学探究学习和评价等开展有针对性的研究、实践和专业支持工作,取得了丰硕的成果。本期,在我们的邀请下,罗星凯教授和他的团队将聚焦探究学习评价中的核心问题,通过看似轻松的讨论,不断逼近问题的核心,直至揭示探究的主旨。这样的讨论也让我们认识到,科学探究不仅是团队人学术研究的焦点,也是团队成员身体力行的实践内容,科学探究学习早已融进了团队的生活。本刊将持续关注团队的工作,及时报道团队取得的相关成果。敬请读者关注。
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| 关 键 词： | 本质 科学探究学习 探究题 基础教育课程 科学活动 学习评价 实践内容 新课程实施 |
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