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| 幼儿教育小学化的成因分歧与评价 | |
| 引用本文： | 王缤梅.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报,2014(2):77-79. |
| 作者姓名： | 王缤梅 |
| 作者单位： | 四川达州通川区第四小学 |
| 基金项目： | 达州市教育科研立项课题“幼儿教育去小学化课改研究”,课题组:王缤梅(通川区第四小学校)、刘国英(通川区童摇幼儿园) |
| 摘 要： | 我国幼儿教育小学化的成因分析,分歧多于共识。相比较而言,幼儿教育小学化的成因分歧对之的认识更为深刻。然而,它们都忽视了幼儿教育小学化出现与存在的必然性。为此,我国的幼儿教育可一分为二为非小学化的幼儿教育与类小学化的幼儿教育。在前一阶段,主要开展与其年龄特点和身心发展规律相适应的游戏教育与知识教育。在后一阶段,探索与小学教育接轨的类小学化幼儿教育。为了证明分阶段实施的可行性,在学前班可以进行类小学化教育探索,以消除我国幼儿教育过早小学化的危害和实现幼小教育的自然衔接。 |
| 关 键 词： | 幼儿教育 小学化 成因 分歧 评价 类小学化的幼儿教育 |
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