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| 同课教学思千尺 不及异构送我情——“古典概型”同课异构案例分析及思考 | |
| 引用本文： | 徐雪芬.同课教学思千尺 不及异构送我情——“古典概型”同课异构案例分析及思考[J].中学教研,2014(4):25-28. |
| 作者姓名： | 徐雪芬 |
| 作者单位： | 练市中学,浙江湖州313013 |
| 摘 要： | 正浙江省于2002年开始课程改革,在新课程理念的指导下,课堂教学趋向多元化,同样的教学内容在不同教师的课堂上会产生不同的教学效果.同一内容,不同教法,即"同课异构",它是建立在"促进教师改进教学方法,培养独特教学风格"目标指导下的教学研究活动.越来越多的教育者认为这是一种能激励教师斗志、激发教学潜能、促进自我反思的教学活动形式.同课异构在打开教学思路、彰显教学智慧、实现优势互补等方面发挥着独特而重要的作用. |
| 关 键 词： | 古典概型 教师 异构 学生参与 课堂教学 教学思路 教学内容 教学效果 引入 教学风格 |
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