| 抓住设疑特性,适时应用于化学课堂教学 |
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| 引用本文： | 龙照春.抓住设疑特性,适时应用于化学课堂教学[J].基础教育研究,2006(11):43-44. |
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| 作者姓名： | 龙照春 |
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| 作者单位： | 大化县第二中学,广西,大化,530800 |
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| 摘 要： | 在化学课堂教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣,增强他们的求知欲,而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。问题就在于化学教学中如何巧妙设疑呢?本文就设疑在化学课堂教学上的应用粗谈些看法,与各位同仁商讨。1.设疑要具有关键性和承启性在教学过程中,为了突破难点,应抓住问题的关键进行设疑,提出的问题必须能提示知识的内在联系,具有承上启下的作用。例如,在学习了烷烃性质后,可以提出以下问题让学生思考:乙烷分子中如果两个碳原子分别拿出两个电子共用,那它的分子还能有六个氢原子吗?如果没有,那它的结构该是什么?学生们带…
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| 关 键 词： | 化学课堂教学 应用 特性 适时 学生学习 思维能力 探索精神 |
Grasp Characteristics of Questioning, and Application them into Chemistry Teaching Properly |
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| Authors: | Long Zhaochun |
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