| 语文课堂教学浅谈 |
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| 引用本文： | 张景山.语文课堂教学浅谈[J].甘肃教育,2003(Z1). |
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| 作者姓名： | 张景山 |
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| 作者单位： | 宁县一中 甘肃宁县 |
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| 摘 要： | 一、转变教学观念现行语文教材从教学思想、内容、编排等方面来看,都是比较新颖的,它与家庭、学校、社会生活联系比较紧密,而且设计也较科学。这就要求在语文课堂教学中有新的思想、新的方法。长期以来,陈旧的观念和“填鸭式”的教学方法制约着语文教学的改革与发展,课堂以教师为中心,满堂灌;学生是观众,被动听。这样的课堂教学出力不少,但效果不佳。其原因是教学观念陈旧,颠倒了课堂教学的主次关系。这显然不符合新的教育思想、教育观念,它势必扼杀学生的积极思维,挫伤学生的学习兴趣。因而在课堂教学中更新观念是首要任务。二、把学习的主动权交给学生转变语文教学观念,关键是把学习的主动权交给学生。在课堂教学中,我大胆尝试讲课时间不超过20分钟,把其余的时间留给学生,调动学生自觉自动学习的积极性,让学生通过动脑、动手,自己解决问题。在教学实践中我认识到,学生完全可以成为学习的主人。三、语文背诵是积累知识的重要途径根据语文学科的特点,课堂上给一定时间,让学生背诵;背诵是积累知识的重要途径。提到背诵,可能有些人就会想到死记硬背,想到过去私塾中的戒尺。其实背诵是一种知识积累的过程,没有这一过程,谈不上深入理解,也谈不上提高写作能力。“书读百遍,其意...
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| 关 键 词： | 语文 课堂教学 观念 方法 |
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