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| 有效点拨：激发思维两层面--对激发思维的课堂点拨技术的思考 | |
| 引用本文： | 徐春梅.有效点拨：激发思维两层面--对激发思维的课堂点拨技术的思考[J].小学教学参考,2009(12):17-18. |
| 作者姓名： | 徐春梅 |
| 作者单位： | 浙江义乌市廿三里第二小学,322013 |
| 摘 要： | 课堂教学是教师与学生相互作用的双边活动，然而，学生在学习过程中不可避免地会出现障碍，甚至出现思维停滞或者混乱的状态。这时候，就需要适时而巧妙的点拨。所谓“点”就是指点．给学生某种启发性的指示，在学生感到“山重水复疑无路”时，指给学生“柳暗花明又一村”；“拨”就是富有肩发性的引导，使学生“拨开云雾重见天日”。点拨能积极地发挥教师的组织引导作用，及时调控教学进程，帮助学生突破原有的思维束缚．获得新的发展。 |
| 关 键 词： | 课堂点拨 激发思维 技术 组织引导 双边活动 相互作用 课堂教学 学习过程 |
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