| 论教师人格在学校心理健康教育中的特性及作用 |
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| 引用本文： | 马鹰.论教师人格在学校心理健康教育中的特性及作用[J].山西大学师范学院学报,2006,5(2):136-137. |
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| 作者姓名： | 马鹰 |
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| 作者单位： | 宁波大学基础教育学院学前系,浙江宁波314211 |
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| 摘 要： | 教师是人类灵魂的工程师,是学生人格的塑造者.教师人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面有三大特性、四大作用.其三大特性是：基础性、综合性、潜在性.四大作用是：环境营造、榜样示范、期待暗示、心理支持.具体来说,教师的人格对学生心理的影响是一种效果明显,但方式隐含的潜在性的影响.无论是心理环境的营造,还是榜样示范、心理暗示或心理支持,教师的人格是一张隐性的网,它看不见,但又无处不在地影响、制约着学生心理的发展.因此,对学生的心理健康教育我们除了运用常规的教育措施和方法外,教师更应把自身的人格作为最基本的方法,以自身的人格魅力去感染和教育学生,促进他们健全人格的形成和发展.
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| 关 键 词： | 教师人格 心理健康 环境营造 榜样示范 心理暗示 心理支持 |
| 文章编号： | 1672-2035（2006）02-0136-02 |
| 收稿时间： | 2005-11-03 |
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