|
|||||
|
|
| 试论原生态语文课堂阅读 | |
| 引用本文： | 张曙光.试论原生态语文课堂阅读[J].中学语文教学,2012(3):19-20. |
| 作者姓名： | 张曙光 |
| 作者单位： | 江苏省南京市第一中学 210001 |
| 摘 要： | 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课堂阅读是阅读的一种重要形式,是学生、教师、文本之间三者的对话过程.在阅读过程中,学生能自觉激活原有的知识,运用适当的阅读策略,自行发现、自主建构文本的意义,这便是我们每位语文教师迫切期待的高效而有活力的语文课堂阅读.在当下多种语文课堂阅读观中,原生态语文课堂阅读是较为先进的一种,它顾及学生的原有基础和自我发展方向,为每一位学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间;它提倡学生是相对独立的主体,课堂阅读是学生主动体验的过程;它价值重心定位在学习的主体“人”上,落实在学习者丰富的情感世界上,注重学生对语文知识与能力的积极建构,注重学生的情感态度与价值观念的有益建构.同时,它又是一种阅读教学的生成过程,一种阅读教学的实用智慧. |
| 关 键 词： | 课堂阅读 原生态 引导学生 语文课堂 教师 王熙凤 林黛玉进贾府 处理信息 曹雪芹 阅读策略 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |