| 基于CIPP的我国特殊教育学校办学质量评价指标体系构建 |
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| 引用本文： | 李科,郭文斌.基于CIPP的我国特殊教育学校办学质量评价指标体系构建[J].中国特殊教育,2024(1):29-38. |
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| 作者姓名： | 李科 郭文斌 |
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| 作者单位： | 1. 陕西师范大学教育学部;2. 温州开放大学 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“基于供给侧改革的残疾人职业教育支持保障体系构建的实证研究”(课题批准号：BJA170099)阶段性成果之一； |
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| 摘 要： | 为响应党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和教育部颁布的《特殊教育办学质量评价指南》的号召，本研究意在构建我国特殊教育学校办学质量评价指标体系。首先，采用德尔菲法对从全国选出的20位特殊教育领域评估专家进行两轮调查，构建出我国特殊教育学校办学质量评价指标体系。其次，对调查结果进行量化赋值，运用平均法和层次分析法明确了各个指标体系中具体项目的权重。最后，运用所构建的评价指标体系对选取的特殊教育学校办学质量进行了验证性评估。结果发现，由6个一级指标、26个二级指标和104个三级指标所构建的特殊教育学校办学质量评价体系具有良好的导向性和可操作性，可以较好地评估出我国特殊教育学校的办学质量。评价指标体系具有较好的普适性，能够适用于我国特殊教育学校办学质量评价。
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| 关 键 词： | CIPP模式 特殊教育学校 办学质量 评价指标体系 |
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