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| 巧设教学情境 关注人的发展 | |
| 引用本文： | 葛水芳.巧设教学情境 关注人的发展[J].科教文汇,2006(8). |
| 作者姓名： | 葛水芳 |
| 作者单位： | 江苏南通市八一中学 江苏南通226014 |
| 摘 要： | 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。也就是说,在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。在数学教学中创设教学情境我以为就要:利用(1)数学问题;(2)数学故事或历史;(3)实验;(4)活动等设置情境,以期达到预期的教学效果。 |
| 关 键 词： | 情境 问题 故事 实验 活动 |
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