| 揭示数学过程及其要素探讨 |
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| 引用本文： | 何良仆.揭示数学过程及其要素探讨[J].教育科学论坛,2006(9):17-19. |
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| 作者姓名： | 何良仆 |
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| 作者单位： | 四川省凉山州教育科学研究所,615000 |
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| 摘 要： | 一、数学教学要着力揭示数学过程
所谓“数学过程”，就是一系列数学概念、公式、定理、法则的提出过程；数学结论的形成过程；数学思想方法的探索及概括总结过程；用数学的过程。其本质是以“抽象——符号变换——应用”为核心的思维过程。揭示数学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程．它是认识与发展相统一的活动过程。揭示数学过程还可作这样的表述：揭示数学过程是师生双方在数学教学目的指引下．以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理、优化思维品质的认识与发展相统一的活动过程。从结构来看．揭示数学过程是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理、优化思维品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。
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| 关 键 词： | 数学过程 全面发展 数学思想方法 数学教学 教学目的 数学知识 引导学生 数学能力 中学 个性心理 |
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