| 全纳教育理念下教师专业素质及专业化标准研究 |
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| 引用本文： | 孟万金.全纳教育理念下教师专业素质及专业化标准研究[J].中国特殊教育,2008(5):13-17. |
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| 作者姓名： | 孟万金 |
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| 作者单位： | 中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部,北京,100088;华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海,200062 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金
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中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部科研课题 |
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| 摘 要： | 本文从全纳教育思想的高度考察了教师专业素质及专业化标准研究的现状,系统探讨了全纳教育理念下教师专业素质结构及专业化标准的构建原则和基本内涵.构建原则分别为(1)普教与特教的统一;(2)理论性与实践性的统一;(3)历史性与时代性的统一;(4)确定性与生成性的统一;(5)个体性与群体性的统一;(6)指导性与自主性的统一;(7)世界性与民族性的统一.基本内涵概括为四大子系统,即专业理念、专业智能、专业情怀、专业规范.
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| 关 键 词： | 全纳教育 教师专业素质 专业化标准 全纳教育理念 教师专业素质 专业化标准 标准研究 Education View Standards Quality Professional Teacher 专业规范 智能 专业理念 系统探讨 世界性与民族性 自主性 指导性 群体性 生成性 时代性 |
Study of Teacher Professional Quality and Standards Under the View of Inclusive Education |
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| MENG Wanjin.Study of Teacher Professional Quality and Standards Under the View of Inclusive Education[J].Chinese Journal of Special Education,2008(5):13-17. |
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| Authors: | MENG Wanjin |
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