| 透视信息技术的学习问题 |
| |
| 引用本文： | 贺斌,夏燕.透视信息技术的学习问题[J].教育信息化,2006(2):15-15. |
| |
| 作者姓名： | 贺斌 夏燕 |
| |
| 摘 要： | 学习目标是学生通过学习后在认知、技能和情感态度等方面想要达到的状态和标准。思想是行动的先导，是学习的最根本的原动力，学习目标直接受学习指导思想的影响。正确的指导思想在深刻地影响着学习的价值和效果，错误的指导思想必然导致学习目标的迷失。每个学生都想考上理想的大学，以谋求更高层次的发展．这本无可厚非。但是，如果把考入大学作为高中学习的惟一目标．这无疑将重新坠入“应试教育“的误区，有悖于第八次新课改的基本精神和内涵。有调查结果显示．绝大多数高中生的几乎将所有时间和精力全部倾注在高考学科（通常也称为主科）当中．对于其他非高考试科目（通常也称为副科）却无暇顾及，于是出现了大家常见的”主科目标明确、副科目标迷失”的见怪不怪的现象。通过教师访谈还发现．学生尚未普遍意识到开设信息技术课程的紧迫性和重要性．整个学习的过程缺少凝聚力、向心力，学习目标相对不明确。所以．我们常常见到许多学生平时学习不努力．到了大考（如期中、
|
| 关 键 词： | 信息技术课程 学习问题 学习目标 考试科目 情感态度 接受学习 应试教育 高中学习 基本精神 调查结果 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
