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| 研究性学习对地理教师的挑战和要求 | |
| 引用本文： | 曹建军.研究性学习对地理教师的挑战和要求[J].地理教育,2002(2):48-49. |
| 作者姓名： | 曹建军 |
| 作者单位： | 江苏省如东高级中学,226400 |
| 摘 要： | 改革开放以来,地理教育经历了高 考科目设置的反复带来的冲击, 但没有哪一次改革象今天研究性学习这样对地理教师的触动明显。研究性学习赋予地理教育新的特点和课程实施方式,研究性课题突破了单一学科知识体系、逻辑体系和方法的限制,综合性因素使有些课题不是一个教师能够独立完成指导的,教师间的合作也面临新的要求。研究性学习是迄今为止地理教师面临的最大挑战,归纳起来主要有这样几方面。 一、知识垄断优势消失,要求重新定位角色 长期以来,中学地理教材几经变化,但在课程内容、知识能力要求等方面的变化幅度尚未超越教师自身知识和能力架构,在新教材中相对稳定的部分比重依然较大,经验丰富的教师任教 |
| 关 键 词： | 研究性学习 地理教育 教师 中学地理 知识能力 学生 |
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