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| 香港课例研究的实践模式与启示——以小学四年级常识科“电”为例 | |
| 引用本文： | 刘登珲,吕长生.香港课例研究的实践模式与启示——以小学四年级常识科“电”为例[J].山东教育科研,2014(6):41-43. |
| 作者姓名： | 刘登珲 吕长生 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 摘 要： | 围绕“变易学习理论”的基本架构，香港课例研究的实践模式体现为互动协调的六个步骤：研究小组的成立及培训、选取课题拟定学习内容、确定关键特征、开展教学设计、课堂实践和教学评估。以变易学习理论为理论内核，以学习内容为研究起点，以学生、教师、学校协调发展为目标是其主要特征。对内地而言，借鉴香港课例研究实践模式关键要注重课例研究活动的连续性、构建多重资源支持系统、深入课例研究的本土化进程。 |
| 关 键 词： | 香港 课例研究 实践模式 启示 |
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