| 宽容与全纳教育的历史互动与本土演化 |
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| 引用本文： | 熊絮茸,邓猛.宽容与全纳教育的历史互动与本土演化[J].中国特殊教育,2013(5):3-6,20. |
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| 作者姓名： | 熊絮茸 邓猛 |
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| 作者单位： | 1. 华中师范大学教育学院,武汉,430079;徐州医学院,徐州,221004
2. 北京师范大学特殊教育系,北京,100875 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究一般项目"自闭症学生随班就读普校课堂小组合作学习可行性分析及策略建构研究" |
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| 摘 要： | 全纳教育的核心是平等、差异与多样性,其中,差异是宽容的必要情境条件,而承认差异与多样性的宽容是自由和人权的前提。因此,宽容是全纳教育生成的理论源泉,而全纳就是教育领域的宽容体现。基于西方人权基础上的与宽容有着共性情境条件的全纳教育在本土化进程中,应以和谐社会的建构为起点,逐步构筑全纳教育所需要的宽容的社会生态环境,并通过宽容策略使之从理念走向现实。
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| 关 键 词： | 宽容 全纳教育 和谐社会 |
The Historical Interaction of Tolerance and Inclusive Education and Their Localized Evolution |
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| XIONG Xurong
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DENG Meng.The Historical Interaction of Tolerance and Inclusive Education and Their Localized Evolution[J].Chinese Journal of Special Education,2013(5):3-6,20. |
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| Authors: | XIONG Xurong DENG Meng |
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| Institution: | 1.College of Education,Central China Normal University,Wuhan,430079;2.Xuzhou Medical College,Xuzhou,221004;3.Department of Special Education,Beijing Normal University,Beijing,100875) |
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