| “立人教育”的结构体系与价值取向 |
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| 引用本文： | 龚芳敏,刘晗.“立人教育”的结构体系与价值取向[J].现代教育科学,2015(1):58-61,98. |
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| 作者姓名： | 龚芳敏 刘晗 |
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| 作者单位： | 吉首大学;武汉大学 |
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| 基金项目： | 2014年湖南省普通高校教学改革研究项目“民族贫困地区地方高校‘立人教育’研究与实践”(2014302);2012年湖南省普通高校教学改革研究项目“民族地区地方性高校服务武陵山片区经济社会发展的特色专业群建设的理论与实践”(2012276) |
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| 摘 要： | "立人教育"是民族地区地方性高校吉首大学近年来提出的一种高等教育理论范式和实践形态。针对传统高等教育的结构性缺失和实效性不明显等问题,"立人教育"确立了"以德育为先导,以智育为基础,以体育为依托,以心育为涵养,以美育为格调"的高等教育内涵结构体系,形成了"课程引导、环境熏陶、实践历练、自我塑造"的实践结构体系,建构了"着眼过程、服务目标、注重实效"的评价结构体系,确保了"立人教育"目标和理念的实现。在价值取向上,"立人教育"坚持学生普适发展与个性发展相结合,立足现实与批判反思相结合,志存高远和脚踏实地相结合,是当代人文主义教育思想在学校办学实践中的具体体现。
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| 关 键 词： | “立人教育” 内涵结构 实践结构 评价结构 价值取向 |
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