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| 课堂需要“生活语言” | |
| 引用本文： | 路宝全.课堂需要“生活语言”[J].小学青年教师,2004(4):46-47. |
| 作者姓名： | 路宝全 |
| 作者单位： | 河南长葛市大周镇新尚庄小学 |
| 摘 要： | 在教学“小数的性质”时,教师先让学生观察、发现,然后让学生用总结的小数的性质代替了数学家归纳的“数学语言”的小数的性质。我对该老师的做法是赞成的。小学数学教材中的经典结论往往使学生很难与生活直接联系起来。数学结论的呈现形式往往是一些经过精心组织的条理清晰的数学结构,它们虽然看上去很完美,但割裂了与现实生活之间的联系,而学生归纳总结出的“生活语言”的结论,学生是主动参与的,学生的主体性和创造性得到发挥,激发了学生学习数学的兴趣,有利于学生充分认识到数学与现实生活的联系。我在教学中,当学生用“生活语言”总结出… |
| 关 键 词： | 小学 数学教材 课堂教学 教学语言 质疑精神 |
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