|
|||||
|
|
| 让非连续性文本成为语文教学的应用之学 | |
| 引用本文： | 万桂园.让非连续性文本成为语文教学的应用之学[J].福建教育,2014(35). |
| 作者姓名： | 万桂园 |
| 作者单位： | 福州市鼓楼第二中心小学; |
| 摘 要： | 正教学实践中,我们不难发现,学生在阅读连续性文本时提取信息的能力相对较好,而在阅读非连续性文本时提取信息的能力却不理想。究其根由,主要在于教学内容的缺失,主要表现在:教师非连续性文本教学意识空白,未将非连续性文本纳入教学内容范畴,或者对非连续性文本关注甚少,导致非连续性文本几乎成了教学盲区;现行人教版小学语文教材中并未涉及非连续性文本教学单元或知识点,可用素材并不多(严格意义来讲,没有出现过一篇真正的非连续性文本)。我认为,"非连续性文本"阅读能力的培养并不一定要基于教材现成的、大量的非连续性文本。作为教师,更应有意识地结合当下的小学语文教 |
| 关 键 词： | 小学语文教材 教学单元 教学意识 内容范畴 人教版 教学内容 阅读教学 阅读策略 小组讨论 综合性学习 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |